银龄絮语：我见青年如璞玉

作者：欧阳芬

初遇：青涩中的微光

一年前我刚到和君职业学院，因身负督导任务，第一次听他的课。据办公室同事小谢介绍：“全校只有稀金产业学院开设了《中国传统文化》课程，该教师上课比较认真，责任心比较强”。听课前翻了下往年督导专员记录表，表中记录着曾老师“教态大方，教学方法丰富”。于是我们督导组抱着学习的态度进入了他的课堂。彼时的他，站在讲台前略显局促，班级成员是由2个常规班级组成的，总人数达到120多号人。他教授的是《中国传统文化之礼仪文化》这类常被学生称为“水课”的公共课。虽然能看出他备课认真，课中时不时穿插视频、音频等多媒体，积分奖励法、师生互问互答也一并用上，并亲自示范古代礼仪“拱手礼”动作要领，但课堂效果却不尽如人意——台下学生低头闲聊，参与度不高，教师虽然管控了课堂纪律，但学生不听管教的现象依然存在。我仍记得那个课后，他找我交流时眼中的困惑：“欧阳老师，为什么我准备了这么多，学生却听不进去？”那一刻，我在他身上看到了所有年轻教师都曾有过的迷茫。

今年2月，为持续强化我校师资力量，充分发挥银龄导师传、帮、带的指导作用，打造高素质专业教师队伍，提升我校教学质量，我作为银龄导师参与了曾老师的帮扶工作，因此得以走近这位青年教师。

转变：从“教知识”到“育人心”

转变始于一次意外。

去年十月，24级新生军训。骄阳似火，他作为班主任始终陪伴于侧。队伍中有个特殊的孩子，患有高血压。随着训练日益艰苦，那孩子的步履渐显蹒跚，面色也愈发苍白。曾老师始终立于训练场边，目光如守护的烛火，未曾须臾离开那摇晃的身影。他人轮班歇息，他仍坚守岗位。那份专注，恍如隔世，映出我年轻时守护学生的模样。

直至那日午后，学生终因体力不支，突然晕倒。众人尚未回神，他已如离弦之箭疾冲上前。那背负学生奔向白鹅乡卫生院的身影，与我四十年前的某段记忆悄然叠印。在卫生院中，他挂号、取药、垫付医药费，悉心照料，竟使医生误将他认作学生的亲兄长。事后，他腼腆地向我提起此事时，我却在他清澈的眼中，看见了教师最珍贵的“父母心”。

“老师，医药费我明天让爸妈……”

曾老师只轻轻摆手：“先好好休息，这些都不重要。”

这句朴素的言语，令我看见教育精神的生生不息。他的教育的温度，恰藏在这些“不重要”的细节里。这句“不重要”，正是他对“以父母心肠办教育”最本真的理解，也是他以父母般的爱心守护每一个生命成长的生动践行。

突破：在陪伴中共同成长

在学生举办的读书分享会上，学生们轮番上台分享《平凡的世界》《活着》或是他们喜爱的任何一本书时，他的目光始终温柔地追随着每个年轻的身影，时而颔首，时而记录。

最让人动容的，是分享结束后的时刻。

他从不看笔记，却能准确叫出每个分享者的名字，复述他们讲述的细节——那个腼腆的女生提到孙少平在煤矿下的坚持时声音哽咽，他听懂了；那个活泼的男生分析福贵的一生时突然沉默，他注意到了。

“我记得你说，孙少平在黑暗中依然相信光，”他走向那个女生，声音轻柔却有力，“其实，你身上也有这种光。当你克服紧张，坚持说完对尊严的理解时，你照亮了在座的每一个人。”

接着转向那个男生：“你说福贵教会你珍惜，但你知道吗？你在篮球赛受伤后依然坚持训练的样子，何尝不是另一种珍惜——珍惜自己的选择，不轻言放弃。”

他总能这样，从书中的故事，巧妙地连接到学生身上的闪光点，再自然过渡到人生的思考。那些看似遥远的文学人物，经他一点拨，都成了映照学生自身成长的镜子。

而最让学生们受益终身的，是他将这份人文关怀与职业规划完美融合的智慧。

学校实行“1.5+1.5”技能型人才培养模式，学生们常在这转折点上迷茫。他便在读书会的间隙，与学生们细谈职业规划。他不用那些空泛的”要有理想””要奋斗”之类的话，而是仔细询问每个人的特长与困惑，再一起拆解成可执行的步骤。

“你喜欢与人交流，又擅长整理信息，可以考虑客户服务方向的岗位，但需要加强一下办公软件的应用……”

“你的动手能力很强，但表达稍微欠缺，我建议你在现场教学前多参加一些演讲活动锻炼表达能力……”

他的建议总是具体的，像是一盏盏小灯，照亮学生们脚下的路。灯光虽弱，却足以让人不迷失方向。

有一回，一个学生分享《月亮与六便士》，讲到主角抛弃一切追求艺术理想时，激动得声音发颤。他听完后沉默了片刻，说：”追求月亮固然勇敢，但别忘了，弯腰捡六便士也需要勇气。理想很丰满，现实却要求我们学会在理想与现实间找到平衡点……”

教室里出奇地安静。学生们突然明白，这位老师教给他们的，不仅是知识，更是一种在浮躁世界里安身立命的态度。

后来，有毕业的学生回校看他，说起工作中的种种。他依然那样笑着，问：”最近读了什么好书？”

春风化雨，润物无声。他不过是个普通的公共课教师，却用最朴素的方式，在年轻的生命里播下了种子。那些种子或许不会立刻开花结果，但总有一天，会在某个意想不到的时刻，悄然萌发。

“十个 ‘一’ 工程”之“考一个或几个职业资格证书”践行者。他总是说：“多一本证书，就多一扇通向未来的门。”当学生还在迷茫未来的时候，他已默默成为那个为学生推开窗户的人。在《大学语文》课程的讲台上，他不仅传授知识，更细心勾勒未来的可能。

“去考个导游证吧，看看天地宽广。” 他这样对喜欢历史却不敢追梦的男生说。

“试试中小学教师资格证，你很有耐心，适合教书育人。” 他这样对总是默默帮助同学复习的女生说。

他像识马的伯乐，在学生自己都未察觉时，便看见了他们身上闪光的方向。

有位女孩为普通话“二甲”屡考不过而暗自神伤。那个午后，空荡的教室里传来一遍遍跟读声——“是‘丝绸’，不是‘吃绸’。”

他侧耳倾听，耐心纠正，仿佛那是世界上最重要的事。

当女孩终于通过考试，喜极而泣时，他只是温暖一笑：“你看，你比自己想象得更优秀。”

他深知，在这个看重实操的时代，一本本证书不仅是求职的敲门砖，更是学生自信的奠基石。每一次备考，都是一次自我塑造；每一张证书，都是一次“我能行”的确认。

最动人的教育，往往就藏在这些看似平凡的坚持里——

他不仅教给学生知识，更赋予他们直面未来的勇气；不仅纠正发音，更唤醒每个年轻生命内在的力量。

如今，他的学生带着导游证走遍山河，手持教师资格证站上讲台。

而他自己，依然守在那方讲台，做那个最执着的点灯人——用一颗炽热的心，点亮学生前行的路；用一份不变的坚守，让每个平凡的梦想，都有了翱翔的翅膀。

成熟：教育是生命的彼此照亮

当别人还在犹豫时，他已整装出发。从课程思政案例的精心设计，到教学能力比赛的全力以赴；从深夜伏案撰写论文，到各级课题申报的勇敢尝试——每个他能触及的成长机会，都成了他必须奔赴的战场。

“我还年轻，多学一点，学生就能多得一点。”这句朴实的话语背后，是他对教育最深沉的理解。于是我们看到，那些曾经被认为“不重要”的公共课，在他手中变成了启迪智慧的钥匙。他让高职学生明白，技能之外，还有更广阔的天地值得追寻。

最让人动容的是，当同龄人在计算投入产出时，他依然像个初登讲台的新教师，对每个机会都怀抱热忱，对每次尝试都全力以赴。这份近乎固执的坚持，源于他心中再简单不过的信念：教师的每一次成长，都关乎台下无数人生的可能。

在这个讲究效率的时代，他选择了一条看似“笨拙”的路——用最多的心血，备每一堂课；以最谦卑的姿态，抓住每个提升的机会。而这一切，只为了当学生望向讲台时，能看见知识背后，那个为他们奋力奔跑的身影。

他就是这样的青年教师——用自己成长的脚步，为学生丈量世界的宽度；以永不停歇的追求，诠释着教育最本真的力量。 在他身上，我们相信：教育最美的风景，正是一个个愿意为孩子点亮星空的平凡师者。

传承：璞玉生辉

如今，他的课堂座无虚席。每当我路过他上课的教室，听见里面传出的笑语与掌声，我这个银龄教育工作者总会驻足片刻，心中满是对教育传承的欣慰。

他的学生说，上曾老师的课是一种享受——不只因那幽默睿智的语言，更因他的心里始终装着学生，以整个生命践行着教育的真谛。在他身上，不见惊天动地的壮举，唯有日复一日地守护：从课堂上的思想引路，到人生关键时刻的挺身而出。正如他常对学生所言：“真正的教育，发生在知识之外，发生在生命与生命的真诚相遇里。”

而我想对他说，能在教育生涯的黄昏时分，见证这样一位青年教师的成长，是我——一位银龄导师最深的慰藉。教育的圣火，正由这样的年轻人，温柔而坚定地，代代相传。