【名师·高徒】廖茂俍教授的英语课堂“零瞌睡”解密

廖茂俍教授的英语课堂“零瞌睡”解密

作者：刘冬春

写在前面：当前，大学英语课程在我国高校中普遍面临学生兴趣不高的问题，尤其在高职院校中更为突出。学生英语基础薄弱、学习方法不当、良好习惯未养成，使英语教学挑战倍增。“哑巴英语”、实用性不足、教学模式陈旧、评价方式单一等现象，亟待改进。2022年2月，廖茂俍教授受王明夫先生“以父母心肠办教育”理念感召，加入和君职业学院，为学校教育教学注入了全新活力。从教四十八载，他以尊重、智慧与关爱，点燃了众多学子的学习热情与人生自信。

学生眼中：在“又爱又怕”间全情投入

“廖老师尊重每一位学生，营造平等宽松的课堂氛围。”2402研学班侯庆天表示，“他鼓励我们大胆表达，即使出错也从不批评，总是耐心引导。这种方式减轻了大家的心理压力，更愿意参与互动。他说的一句话我记忆深刻：‘只要你在课堂小舞台不怯场，将来在人生大舞台上就会更自信’”。
2302康养班肖彤谈道：“廖老师讲课如讲故事，引人入胜。他要求大家提前十分钟到教室，自己则提前半小时抵达。他记忆力惊人，很快记住全班名字，让大家肃然起敬。上课时，他或以‘开火车’方式提问，或随机点名，谁都不敢走神。这种‘又爱又怕’的氛围，让每个人全神贯注。讲课时，他常拓展课外知识，融入人生经验，教我们做人道理、树立正确三观。更重要的是，他总能发现每个人的优点，并鼓励我们发挥出来。”三年以来，廖教授始终是我校最受欢迎的老师之一。

令学生尤为印象深刻的是廖老师独特的激励方式。“他不允许我们说‘不会’。如果答不上来，要说‘我还没准备好’，并可请同学帮忙，下次再答同类问题”肖彤笑着说，“课间十分钟还要按学号轮流唱歌，迟到者也要献唱，既锻炼胆量，又活跃气氛。”

同事视角：润物无声的育人智慧

英语教师肖燕萍认为：“廖老师特别擅长调动课堂气氛，教法灵活、生动有趣，学生参与度极高，整个班级都‘活’了起来。在他的课上，每个人都有任务，没有人闲着或犯困。”
辅导员兼英语教师金群从教育角度分析：“廖老师第一节课总不急于授课，而是让同学用英语互相介绍，着重明确学习要求和课堂规则。他关注每一位学生，一视同仁，从不批评，总是微笑启发，通过‘S’型顺序提问确保每人每课都有发言机会。这种尊重与包容让学生对英语学习越来越有兴趣、有自信。”
金老师补充说：“他对年轻教师也特别关心，常听课并给予细致反馈。每月英语教研会上，他带头分享教学得失——哪些讲得好、哪些待改进，毫无保留。在去年下半年的一次教研会上，他强调英语课应融入思政元素，做到既教书又育人。他要求我们每课后写反思，多激发学生主动性，帮助他们重建信心。这些话非常实在，让我们受益匪浅。”廖老师坚持每学期听遍年轻英语教师的课，及时反馈交流。仅上学期，他就听了肖燕萍、金群、曾燕等教师的43节课，成为全校听课最多的教师。

教授自述：48年如一日的教学坚守

“我一直秉承‘爱生如子，相信每一个学生都是最棒的’教育理念，”廖教授温和而坚定地说，“职业院校学生英语基础普遍薄弱，有的甚至读不准、写不好26个字母，因此教学更需讲究方法。关键要激发兴趣、培养习惯、树立信心。我备课的重点不是‘备内容’，而是‘备学生’‘备方法’，兼顾不同层次学生的需求，确保每堂课学生都有进步。”
谈到具体方法，廖教授分享：“我坚持‘精讲多练，以练为主’，适当降低难度，讲练结合，重在培养兴趣和习惯。课前安排预习，我每课提前30分钟到教室，四十多年雷打不动。课前十分钟，让口语好的学生带读单词、短语和课文，既锻炼能力，又帮助后进生。之后逐步实现轮流带读，促进共同成长。”
“课后，我常与学生交流，及时了解他们的学习、生活、思想及心理状态，”廖教授补充道，“建立融洽的师生关系至关重要。学生只有亲其师，才能信其道。像黄江南、袁靖程等同学告诉我，他们以前上英语课从不听讲，常走神、睡觉，但在我的课堂上却全程专注，进步显著。一个学期下来，他们爱上了英语课。张雨婷、卢梦琪、杨怡原先性格内敛，后来变得开朗自信，还成为学生会干部。”

笔者观察：匠心独运的教学设计

通过11堂课的深入观察，笔者发现了廖教授课堂“零瞌睡”的奥秘，值得教育工作者借鉴。
优秀教师的卓越体现在课堂，但其功夫往往深植于课外。廖老师坦言：“以前在本科高校，学生英语基础较好，教学推进顺畅。但在和君职业学院，许多学生几乎从零开始。若沿用原有方法，学生难以接受，效果必然不佳。”因此，他投入大量时间与学生交流，了解学情与学生的思想动态。他发现这些学生大多个性鲜明、各有所特，内心渴望学好英语，但普遍缺乏科学方法、未得入门方法。

基于这些洞察，廖老师备课以“备学生”为核心，充分考虑差异，兼顾不同需求，将重点放在改进方法、激发兴趣、调动主动性、建立自信心上面。

课前十分钟，教室早已书声琅琅。廖教授提前三十分钟到课室检查设备、调试课件，以身作则，做好表率。学生精神饱满，几乎无人迟到。廖老师总是满面春风，热情问候每个走进教室的学生，让大家心生暖意。

课中四十五分钟，他教学生动，幽默风趣，精讲多练，讲练结合，效果显著。他常拓展背景知识，融汇人生智慧。例如在“Chinese Cuisine”一课中，他从中华菜谱谈到文化自信，结合会昌酱干鼓励学生让地方特产走向全国、走向世界，育人于无声。他善用肢体语言，关注每一名学生。一句句肯定、一段段幽默、一阵阵掌声、一次次大拇指，不断点燃学生的学习热情与信心。

课后，关怀仍在延续。班级微信群里，有问必答、耐心细致。他还定期走访学生寝室，每月至少一次，要求学生至少提出一个待解决问题，并切实帮助解决，如反映饭菜变冷、菜品选择少、课外活动学分难修等问题，均得到及时处理和解决。对生活困难的学生，他常常伸出援手，让学生感受温暖与关爱。

四十八年教坛耕耘，廖茂俍教授以实践诠释“教育是点燃一把火”的真谛，将人生智慧、教学艺术与深沉关爱，融汇成一堂又一堂“零瞌睡”的英语课。
他的“零瞌睡”课堂，源于对学生的尊重与关爱，成于精心设计的教学环节，得益于寓教于乐的育人智慧。这堂持续四十八年的英语课，不仅传授了语言知识，更点燃了无数学子的学习热情与人生自信。正如廖教授所说：“只要我们爱生如子，因材施教，赏识每个学生，人人都能成功。我只不过始终做到‘认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真考核’罢了。”话语朴实，道理深邃——这应当就是廖教授英语课堂“零瞌睡”最动人的密码与最真实的写照吧。