权威期刊聚焦！解码和君校镇一体的乡土空间再造之策

基于此，本文立足乡土空间再造视角，从精神空间、教育空间、生活空间、众创空间四个维度系统剖析其建设实践，梳理其空间叙事逻辑，以期为乡村振兴背景下我国特色小镇的差异化建设提供实践参照。

梓坑村正是一处具备这种差异化潜质的天然场域。村落保存着留守苏区中央机关革命旧址群，红色历史文化底蕴深厚；客家风情的各类特色建筑散落各处，原汁原味的客家文化在此保留着完整肌理；贡江源头深山峡谷之中，小桥流水、树林茂密，生态环境秀美。红色革命文化、古色客家文化与绿色生态文化“三色交融”的独特资源禀赋，是历史与自然长期积淀的结果，无法通过资本投入快速复制，使这片土地既可以成为耕读传家精神的物质载体，也可以成为建设现代书院的天然空间。然而，资源禀赋无法自动转化为市场价值，需要有人发现它、定义它、激活它。

王明夫是出生于会昌农村的乡贤，在北京创办和君集团，形成了咨询、资本、商学“一体两翼”的业务格局。事业有成之后，他怀揣“办一所大学、帮助家乡孩子改变命运”的初心，回到家乡，希望将现代教育理念与乡土精神文脉融合起来。他未止步于文化资源的浅层展示，从一开始便将教育作为激活梓坑村文化资源的支点。通过将教育嵌入文化资源的定位，小镇超越了单纯的空间消费逻辑，梓坑村也从一般的乡村旅居目的地升级为兼具文化体验与教育功能的复合型空间。

1. 教育基因的积淀成形

小镇的“逆向选择”并非无源之水，而是二十余年教育实践水到渠成的结果。2003年，王明夫创办“王明夫投资银行私塾”，面向北大、清华、人大等名校硕博研究生招生，率先构建起“国势+产业+管理+资本”的复合式知识结构。2007年，这一探索正式转化为和君商学院，逐步发展为覆盖全国的教学网络。截至2025年，和君商学院已连续办学二十二载，累计培养毕业生逾两万名，其中多数进入中国500强企业、上市公司及金融机构的核心岗位。

得益于和君商学院的长期办学，王明夫积累了完整的课程体系、成熟的教学方法论和覆盖产业界的人才网络。这套教育资源本身具备可迁移性，当他决定在梓坑村创办职业学院时，并非从零开始建设一所新学校，而是将一套运行了二十余年的教育体系从城市延伸向乡村。问题的关键在于，这套教育体系能否在乡村空间重新扎根，梓坑村新的土壤是否具备承载它的文化条件。

2. 逆向选址的决策逻辑

事实上，王明夫最初考察的并非会昌，而是距离省会南昌市仅一小时车程的靖安。但团队评估后认为，以教育小镇的体量和商业模式进行运作，靖安方案难以持续。此后他走访江西多地，均未找到理想选址。2017年，会昌县响应“苏区振兴、赣商回赣”政策，向这位会昌籍企业家发出返乡邀约，梓坑村由此进入他的视野。

但落址梓坑村的构想也面临诸多现实挑战。会昌地处赣南腹地，群山阻隔、交通不便将成为长期障碍。而特色小镇行业彼时正经历从政策扶持向规范整治的转折，严令遏制地产化开发乱象，大批产业定位模糊、造血能力缺失的小镇被警示清退，资本信心持续走弱。在行业下行周期中启动一个偏远山区的重资产项目，在常规商业逻辑中几乎找不到支持的理由。集团内部同样存在分歧，在不少人看来，偏远山村投入数十亿元建设小镇基础设施，人才引进、客流保障都是绕不开的难题，被认为更接近个人理想的投射，而非基于理性商业逻辑的决策。这种判断默认了一个前提，即小镇的成功经验取决于外部条件的便利性。

但和君集团的核心能力建立在知识生产与人才培养之上，与地理位置关联性不强。和君咨询与和君商学院能够在任何地方开展，教育的逻辑同样如此。梓坑村的偏远意味着低成本、大面积、完整的自然生态和未被商业化的文化肌理，这些条件是成熟地段无法提供的。

3. 教育空间的落地生根

多重压力下，王明夫力排众议，坚持将小镇落地梓坑村。这一逆向选择源于梓坑村的资源具有稀缺性，无法被资本化运营所替代和复制。项目规划的核心并非旅游观光或商业地产，而是建设一所全日制职业院校，依托和君集团在商学教育领域积累的课程体系、师资网络与校友资源，形成人才培养、学术交流与社区消费的持续运转，为小镇提供长期发展的内生动力。与此同时，地方政府也承诺通过配套支持解决交通限制。2018年，项目正式启动。

1. 书院文化嵌入

和君集团在长期经营中形成了以“人生如莲·三度修炼”为核心的企业书院文化。“人生如莲”源于《论语·学而》的“君子务本，本立而道生”，将成功比作睡莲浮在水面的花，水下看不见的根和本才是根基。“三度修炼”将其进一步解读为“态度决定命运、气度决定格局、底蕴的厚度决定事业的高度”，强调个人修养与长期积累。这一文化体系在和君集团内部经过多年实践，已从理念转化为全体员工的共识，成为企业发展的精神底色。

在建设小镇时，王明夫也将“三度修炼”的书院文化嵌入其中。隐于群山之顶的三度书院直接以“三度”命名，茂林修竹环绕，山涧穿流其间，营造出远离喧嚣、静心修学的空间气质。书院内部陈列老子、孔子、王阳明三位先贤的根雕与画像，传递“老子之道、孔子之教、阳明之心”的精神底色。通过命名与空间功能的对应，企业文化中的价值理念被转化为书院空间可阅读的精神符号，使进入小镇的每一个人都能直观感受到“正心诚意、蓄深养厚、知行合一、内圣外王”的修身理念。

2. 物理符号嵌入

为使抽象的书院文化变得可触摸、可感知、可日常相处，小镇将文化符号植入每一处物理空间。教学楼以《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》等古籍命名，院落以“仁、义、礼、智、信”五常及“智、信、仁、勇、严”五德命名，巷道以“梅、兰、竹、菊”等君子意象命名，四条主道分别命名为和君道、齐家道、耕读道和行知道。建筑形制延续客家围屋的围合式传统，同学围屋从客家土楼中汲取灵感，还原客家人群聚而居的生活方式。自省泉、克己台、慎独亭、宽人湖等景观，将“静心诚意”“修己安人”的理念融入自然山水。君子河自青山而出，穿镇而过，串联起“一泉一台一亭一湖”，形成可步行、可驻足、可静思的文化动线。

3. 多元主体嵌入

文化内涵是血肉，物理空间是骨架，而真正让小镇活起来的，是多元主体的日常参与。原住民通过就业培训进入酒店、物业等岗位，从小镇运营的被动接受者转变为主动参与者。职业学院近七千名师生的常驻，为小镇注入了持续的活力与消费需求，使小镇从静态的物理场所转变为充满活力的社会场域。外教家庭的子女与本地孩童在村幼儿园共同成长，打破了城乡之间的文化区隔；哈佛医学院教授团队在此设立基因组医学研究中心，定期举办学术论坛与义诊活动，将前沿科研资源嵌入乡村空间；来自北上广深的创业者在书院周边开设运动康复馆、精酿酒馆、研学营地等新业态，为古老村落注入现代生活方式与商业活力。

1. 职业教育的在地扎根

职业教育的在地扎根，解决的是小镇“谁来用、谁来护、谁来传”的问题。物理建造可以在数年内完成，但要使小镇持续运转而不空转，需要有人住进来、学起来、留下来。2021年3月，经江西省人民政府批准、教育部备案，和君职业学院正式成立，成为赣州市第一所民办高职院校，也是中国第一所建在革命老区红色山村的全日制大学。和君职业学院面向全国统一招生，使小镇从“商学培训”升级为“国民教育体系”的组成部分，为小镇带来了持续增长的学生群体；在校生规模的扩大，从根本上改变了梓坑村的人口结构，为当地注入了新的社会活力。

和君职业学院的办学理念，沿袭了和君集团在商学教育领域二十余年的积累。自创办以来，和君商学院已累计培养超两万名青年人才及企业家，是教育部认证的“产学合作、协同育人”立项单位。这一经验储备，使和君职业学院在梓坑村的落地，具备了可迁移的课程资源、师资网络与品牌认知基础。

在培养模式上，和君职业学院创新实施“1.5+1.5”的工学交替培养模式：学生前一年半在校学习理论基础，后一年半整建制进入企业实践基地进行沉浸式实训，由企业技术骨干担任现场教学导师，实现“入学即定向、出师即上岗”的人才导入，用教育基因撬动产业与人才杠杆。这一模式被江西省确立为全省职教改革标杆范式。

2. 产业资源的精准对接

有了稳定的师生群体，还须解决职业学校“学什么”“为谁学”的问题。如果职业教育培养的人才与本地产业需求脱节，学生毕业即流失，教育的可持续性便无从保障。和君职业学院不办“大而全”的综合性职校，而是将专业设置与赣州的产业禀赋绑定。赣州拥有稀土、钨等特色矿产资源，并正在布局低空经济、新能源等新兴产业。和君职业学院围绕这些方向开设了稀土材料技术、新能源材料应用技术、无人机应用技术、智能网联汽车技术等近20个专业，其中12个为教育部鼓励开办的新专业、3个为国家紧缺人才专业。专业跟着产业走，学生所学即产业所用。

在此基础上，和君职业学院与政府园区、头部企业共建产业学院，将课堂延伸至生产一线。稀金产业学院由赣县区人民政府、国家稀土功能材料创新中心、江西理工大学与和君职业学院四方联合共建，突破传统课堂教学结构，随着教学进度的推进，教师可以带领学生直接进入稀土产业链上的相应企业开展场景化融合教学。低空经济产业学院已获批国家级建设试点，瞄准低空飞行器设计、通信导航等新兴方向定向输送人才。和鸣体育产业学院依托和骏马术中心，配备国际标准的室内外马术场，填补了省内马术人才培养的空白。各产业学院均以真实生产场景为课堂、以企业用人标准为培养尺度，企业出岗位、学院出学生、政府出政策，三方协同贯穿人才培养全过程，学生在学期间便与产业建立实质性联系，毕业后直接进入合作企业就业。

3. 在地人才的闭环留用

完整的人才培养体系建成后，更要回答“去哪里”“做什么”的归宿问题。若乡村培养出来的人才最终流向城市，空心化现象便难以遏制。梓坑村成立了村集体企业梓君公司作为链接平台，统一管理民宿、餐饮、劳务等配套产业，优先聘用本地村民，实现“离土不离乡”的就业转型。与此同时，和君职业学院与各产业头部企业开展了深度校企合作，各专业招生计划与企业岗位需求紧密咬合。和君职业学院培养的实用型人才能够在本地实现就业并沉淀职业技能，形成“本土育、就地用、自成长”的人才闭环。